Diferite abordări pentru prevenirea dependenței de substanțe

Video: Dreptul la viață. (Droguri de prevenire a abuzului)

conținut

Video: dreptul la viață. (droguri de prevenire a abuzului)
O abordare bazată pe diseminarea informațiilor privind drogurile
O abordare bazată pe afectiv de formare (emoțional)
Abordarea bazată pe rolul factorilor sociali
O abordare bazată pe formarea deprinderilor de viață

O abordare bazată pe diseminarea informațiilor privind drogurile

Această abordare este cel mai frecvent tip de strategii de prevenire bazate pe furnizarea de informații parțiale despre droguri, gravitatea lor și consecințele negative ale potabile (VD Volodin, Ivanec NN Pelipas VE, 1999- Ivanec NN 1997 - Petrakov TI, Romanova OL 2000-, 1997- Yaltonsky VM, Sirota NA, 1996)

Programele de formare axat pe aspectele cognitive și cognitive ale deciziei de a fi deosebit de important în termeni de comportament se înțelege că îmbunătățirea calității cunoștințelor despre folosirea de substanțe și consecințele acesteia pentru a fi eficiente în schimbarea comportamentului (Schaps E., 1982- Williams R., 1985).

Există trei versiuni diferite ale abordării de informații:
1) furnizarea de informații cu privire la influența parțială fapte de droguri asupra organismului, comportamentul, precum și statistici privind dependența de droguri;
2) Strategia de intimidare, teama inducerea, care are ca scop - să furnizeze o informație care descrie minunat aspectele inestetice și periculoase ale consumului de droguri;
3) Furnizarea de informații despre schimbările de personalitate observate la persoanele care folosesc droguri și problemele asociate acesteia.

In prezent, aceste abordări sunt parțial combinate între ele și cu alte tipuri de intervenții preventive. Programele de informare au ca efect creșterea nivelului de cunoștințe al elevilor, dar ele pot da un impuls reducerii consumului de droguri și alcool.

Cele mai multe dintre aceste programe nu includ obiective pentru a schimba comportamentul reale (Yaltonsky VM, Sirota NA 1996, Moskowitz J. M., 1983), nu este suficient pe termen scurt și intensiv.

8 Dependența internă abordare activă a prezentat metode de educație pentru sănătate. Familiarizarea cu populația adultă alcoolism în masă, creșterea anesteziei este în mod clar contrar informațiilor negative despre consumul de alcool, droguri și alte substanțe psihoactive în ochii tinerei generații.

Experții interni și externi estimează eficiența educației pentru sănătate ca scăzut (VD Volodin, Ivanec NN Pelipas VE, 1999- 1997- Ivanec N. Petrakov TI, 2000- Sirota NA ., 1994- Sirota NA, Yaltonsky VM, 1996).

Cu toate acestea, în opinia noastră, este prematur să se renunțe complet la această metodă. Este necesar să se schimbe accentul tradițional pe aspectele negative ale diverșilor factori de risc în direcția de oprire a generat în mod deliberat de posibilitatea de a dobândi cunoștințe și competențe, asigurarea de sănătate.

Această abordare ar trebui să fie diferențiate strict în funcție de sex, vârstă, condițiile economice și sociale, specifice unor grupuri „focus“ să se concentreze atât asupra specifice contribuitorii individuali straturi ale societății în ansamblu a individului și.

O abordare bazată pe afectiv de formare (emoțional)

Această abordare se concentrează asupra senzațiilor experiențele individului, abilitățile sale să recunoască și să gestioneze (Yaltonsky VM, Sirota, N., 1996- Botvin G.J., 1995). învățarea Afectiv se bazează pe seama faptului că dependența de droguri este mai frecventa la persoanele care au dificultăți în identificarea și exprimarea emoțiilor, pentru a identifica factorii de risc personal - stima de sine scazuta, abilități de luare a deciziilor slab dezvoltate.

Ca parte a acestui concept sunt următoarele obiective: pentru a îmbunătăți definirea samootsenki- personale semnificative tsennostey- dezvolta abilitățile de recunoaștere și exprimare emotsiy- dezvoltarea luare soluție formarea abilităților de capacitatea de a face față stres. Partea principală a acestui model a devenit o componentă centrală a programelor în prezent populare, dezvoltarea abilităților de viață „(“ Romanova OL, 1997).

Abordarea bazată pe rolul factorilor sociali

strategii preventive care vizează factorii sociali care contribuie la angajarea în consumul de droguri, se bazează pe recunoașterea faptului că influența colegii și familia joacă un rol important în acest proces, ajutând sau camuflarea anesteziei sus.

Această abordare se bazează pe teoria învățării sociale a lui Bandura (Sirota NA, Yaltonsky VM, 1994- 1995- 1996), care prevede că comportamentul individului este format treptat, ca urmare a consecințelor pozitive și negative ale propriului său comportament și impactul exemplelor respective și comportamentul inadecvat al altora (părinți, alte rude sau persoane semnificative din cercul interior).

Cel mai important factor în dezvoltarea anumitor forme de comportament este mediul înconjurător ca sursă de feedback, recompense și pedepse. În acest sens, subliniază importanța acțiunilor orientate social care vizează prevenirea actelor de factori negativi semnificative, cum ar fi presiunea socială.

programe de prevenire bazate pe determinarea structurii rețelei de influență socială și constă din următoarele componente: de formare a stabilității sociale davleniyu- „vaccinare“ împotriva expunerii mass-media, informații cu privire la influența părinților și a altor corectare a așteptărilor normative adulților se prezintă.

astfel de programe includ diverse Componente-, dar nu există nici un sistem unic și coerent de influență socială, dezvăluie exhaustiv mecanismele care duc la consumul de droguri.

În mod avantajos, metoda în punerea în aplicare a acestor programe sunt jocuri de rol, tehnologia de câștig anumită influență socială, etc.

Această abordare este considerată ca fiind un succes relativ, din moment ce atinge scopul de a preveni sau „împingerea“ la începutul consumului de droguri. Cercetatorii au remarcat impactul cu succes a acestei abordări privind încetarea unui număr de tineri fumat, subliniază importanța formării unui sistem de lideri-to-peer pozitive (Yaltonsky VM, Sirota NA 1996).

O abordare bazată pe formarea deprinderilor de viață

Deprinderi de viață - acestea sunt abilitățile de conduită personală și abilități interpersonale care permit oamenilor să controleze și să direcționeze mijloacele de subzistență și de a dezvolta capacitatea de a trăi împreună și de a face schimbări în mediul înconjurător. Această abordare se bazează pe noțiunea de schimbare de comportament.

Teoria învățării sociale a lui Bandura (op. La Botvin GJ, 2000) și teoria comportamentului problemă R. Jessore (op. La Botvin GJ, 2000) sunt baza acestei tendințe, care să permită, pe de o parte, în apropie de o înțelegere a cauzelor abuzului de droguri, iar pe de altă parte, creează un potențial de strategii eficiente de prevenire.

Prima teorie leagă această abordare cu direcția influențelor sociale, al doilea - cu tendințele sociale și psihologice, luând în considerare probleme care sunt relevante în adolescență, inclusiv consumul de droguri, comportamentul sexual precoce, delincvență etc.

Comportamentul Problematic - cum ar fi consumul de droguri, - considerat din punct de vedere al problemelor funcționale și înseamnă ai ajuta pe tinerii pentru a atinge obiectivele personale.

Din punct de vedere al conceptului R.Dzhessora, faza inițială a consumului de droguri se produce în principal în adolescență, poate fi: o demonstrație a formei povedeniya- pentru adulți de înstrăinare de exprimare un părinte distsipliny- de protest social și o provocare pentru valorile Comemorative „instrument“ experimentatori doresc pentru a obține noi, anterior nu au cunoscut plăcerea O căutare rasslableniya- cu experiență sau „ușa deschisă“ pentru grupul sverstnikov- mijloace să se alăture nevoile specifice ale semnalului de viață stilyu- asistență în situații de conflict, tensiune urmare a presiunii exercitate de act social comemorativ otchayaniya- ca răspuns la anumite tulburări în dezvoltarea psihologică și socială.

Cercetatorii descriu un număr mare de sens subiectiv și de a stabili în mod clar un fapt: datorită utilizării lor de droguri devine un factor major în comportamentul de zi cu zi a adolescenților și tinerilor.

Acesta este motivul pentru care, în ceea ce privește K Harrelmana (op. La Botvin GJ), care au nevoie să dobândească abilități de a rezista implicării în consumul de droguri, fiind incompetent în alte forme de sociale „conversație“ cu mediul, și luând în considerare substanțele psihoactive ca parte integrantă a mediului (op. de Sirota NA, 1994).

Pentru prima dată, un program de abilități de viață a fost dezvoltat D.Botvinym- scopul său a fost de a îmbunătăți durabilitatea adolescenților din diferite influențe sociale, inclusiv consumul de droguri, pentru a crește competența individuală prin învățarea abilităților personale și sociale.

În prezent, astfel de programe sunt distribuite pe scară largă în Statele Unite și Europa de Vest și acoperă în principal trei domenii: informații și dezvoltarea socială ustoychivost- a unui număr de diferite abilități sociale de formare personală și comportamentală navykov- (abilități de comunicare, stabilirea de contacte sociale, eșecul, susținerea lui poziţia) (Botvin GJ, 1995- 2000).

Punerea în aplicare a acestei abordări în practica rusă a dus la crearea programelor de bază Deprinderi de viață internaționale beneficiază de prevenire primară a dependențelor pentru școlile secundare, introducerea câtorva școli din Moscova, adaptate programelor de educație antidrog.

Comparativ cu alte abordări, programe de model pentru dezvoltarea abilităților de viață evaluate de către cercetători ca având o șansă de a fi de succes, cu toate acestea, caracteristicile socio-psihologice și culturale ale Rusiei necesită o căutare pentru o abordare mai aprofundată preventiv (Romanova OL).

NA orfane VM Yaltonsky

Distribuiți pe rețelele sociale:

înrudit