Mental mai ales în perioadele critice (crize de vârstă) a corpului

Cel mai critic este prima criză de vârstă, care cade pe primii 2-3 ani de viata. La început, bazele activității mentale, se pregătește să mersul pe jos singur, și achiziția limbii. În acest moment au format „ansambluri neuron“ de o importanță deosebită este un flux suficient de transmitere a semnalelor aferente informațiilor creierului (contactul cu părinții, atenție, afecțiune, basme, de leagăn, jocuri). Desfășurându-se sub influența semnalelor de admisie către creier își schimbă structura și funcția sa - „formarea inițială“ - oferă baza pentru asimilarea viitoare a formelor mai complexe de învățare. flux inadecvat de informații în acest stadiu dificil de a promova dobândirea de competențe. Dar supraîncărcare dăunătoare și informații pentru copii.
Până la sfârșitul primul an (ani de multe ori un an și jumătate), copilul începe să se auto hodit- în timp ce extinde în mod dramatic capacitățile sale cognitive, încărcarea vizuale, auditive si altele, medii de stocare. În această etapă, dezvoltarea funcțiilor motorii și de vorbire sunt strâns legate. Un copil sub vârsta de 2-2,5 ani, de obicei, ascultător, prietenos, „deschis“ pentru comunicare, nu se simte un sentiment de teamă. Sub influența contactului cu lumea din jurul lor dezvolta un sentiment de „I“, care este de a se desprinde de lumea exterioară.
În perioada cuprinsă între 2-4 ani de creștere am copilului accelerează, există nealinierea psiho-neuro-endocrin si reglarea vasculare. modificări de comportament ale copilului: caracterizate printr-un sentiment pronunțat de „I“ dorința de independență. Înainte de această perioadă, copilul se asociază strâns cu unul dintre părinți, simțindu-se ca o parte a mamei unui adult, apoi o nouă etapă de vârstă apare negativismul, încăpățânarea, nu este întotdeauna clar pentru părinți și sfidează logica. Încăpățânarea pentru copii a provocat cu ușurință restricții severe privind independența față de adulți. Comportamentul copilului în acest stadiu de multe ori ilogic, este supusă simțurilor, din moment ce nu este format din emisfera stângă dominantă, care controlează comportamentul logic-semantică (se dezvoltă ca formarea de competențe lingvistice).
La vârsta de 5-7 ani, copilul vine în așa-numita „perioada critică a doua.“ De data aceasta este, de obicei, deja bine funcțiile motorii și de vorbire dezvoltate. Un copil poate da o analiză adecvată a situației în relațiile cu adulții există o anumită „distanță psihologică“. Cu toate acestea, este dificil să se concentreze pe un obiect lung, el a distras deoarece conexiunea între elementele nervoase din creierul copilului nu a fost încă suficient de stabil și de excitație se mișcă liber de la un centru nervos la altul. Activitatea copilului este dominat de elementele de joc, este critica samokontrol- insuficientă și de multe ori el nu anticipează consecințele pe termen lung ale acțiunilor lor, și sfera motivațională (dorința) prevalează adesea peste rațional, logic.
Începutul școlii este asociat cu schimbat drastic stereotipurile obisnuite, stresul psiho-emoțională semnificativă. Nevoia de a învăța materialul, pentru a construi relații cu o echipă nouă, cu profesori, controlul mastering - toate contribuie (pe un fond de lipsa de pregătire psihologică sau imaturitate morfologică) identifică diferite, până la acest punct disfuncțiile compensate. Adesea simptome nevrotice, sindrom dezaptatsionny școală. Context pentru desfășurarea lor sunt mikrodizontogenez, disfuncție cerebrală minimă (MBD), și un factor de precipitare - un nivel supraevaluată de cerințe.
De 5-6 ani, posibilitatea de a spontane (sau sub influența tratamentului) compensare bună a funcțiilor perturbate la copii cu MMD, encefalopatie perinatală, și așa mai departe., Iar copiii abandonează din vedere de medici. Sarcina în timpul dezvoltării curriculum-ului joacă de multe ori rolul de testare exercitiu, dezvăluind „puncte slabe“ și care contribuie la distrugerea mecanismelor de adaptare. Conform datelor noastre, copiii cu mare greutate la nastere - 4000 r - sunt la risc pentru formarea diferitelor sindroame neurovegetative în această etapă de vârstă.
Probleme într-un număr de cazuri sunt cauzate nu de o adevărată lipsă de inteligență a funcțiilor copilului, memorie slabă, și neliniște lui în clasă, incapacitatea de a se concentra la locul de muncă sau pe un nou tutorial. Pentru a clarifica natura acestor manifestări ar trebui să fie examinarea cu atenție neuropsihiatrice.
asistență considerabilă în depășirea dificultăților cauzate de un adevărat sau o deficiență secundară în funcția cognitivă, care vine sub influența programelor de formare, poate avea un „sănătatea și dezvoltarea școlii.“ Clase în „Școala de Sănătate și Dezvoltare“ axat pe păstrarea caracteristicilor psihofiziologice ale copiilor dezavantajați sistemic, menite să îmbunătățească sănătatea lor fizică, mentală. Experiența arată că de copii din clasa aproximativ 9-lea participa la „sănătatea și dezvoltarea școlii“, cele mai multe dintre ele perfect adaptate la mediul social, maestru cu succes curriculum școlar tradițional și lipsa de trăsături nevrotice.
La vârsta de 12-16 de ani vine o așa-numită pubertate perioadă a treia, (matur). Caracterizat de o creștere rapidă, apariția de noi hormoni, modificări ale concentrației lor, ceea ce duce la apariția caracteristicilor sexuale secundare și metamorfoză sexuale. Fetele incep ciclul menstrual. Mișcările devin adolescent neîndemânatic, ascuțite. schimba în mod semnificativ comportamentul, adolescenții sunt iritabil, dur, nelinistit, neascultători. Exprimat o reacție negativă la sugestiile destul de rezonabile sau cerința pentru adulți. Predomină dorința de a fi sau de a părea adulților, uneori, se manifestă într-o formă grotescă. În mod normal, o fază de 16 ani vine calm și comportamentul adolescentului devine destul de adecvat.
Cu toate acestea, adolescenții cu anumite tulburări ale sistemului nervos comportamente adverse pronunțate.
Sănătatea mintală în vârstă care se confruntă cu crize vozdeystviya- semnificative, astfel, se poate reduce accentuarea caracterului, trăsături nevrotice. Sub influența schimbărilor neuroendocrine la pacienții cu copii apar cu ușurință (de dezvoltare întârziată sau avansată a unor sisteme funcționale) asincron.

Video: TVS PT217 Rus 11. Caracteristicile diferitelor perioade de vârstă

Trebuie să știi în mod clar caracteristicile de vârstă ale copiilor. Uneori, severitatea tulburărilor în crize de vârstă necesită intervenția în comun a unui medic, profesor patolog, psiholog și oligophrenopedagogs.
De 18-20 ani, în mare măsură formarea sistemului nervos este finalizat. Astfel, parametrii electroencefalogramă și elektroneyromiogrammy acest lucru si varsta inaintata sunt aproape identice.