Rolul educației în formarea unui copil

Evident, el nu-l poate învăța cum să învețe, ci pentru oricine și nu au nevoie de un profesor de a utiliza o abordare terapeutică față de elevi. Elevii nu sunt pacienți. Cel puțin, acestea nu sunt pacienți ai profesorului, în cazul în care au într-adevăr ceva pentru a preda.

Medicii, de asemenea, preocupat de diferite probleme de educație, și el în curând poate cere următoarea întrebare. Deoarece cele mai multe dintre activitatea medicului este legată de diagnostic, în cazul în care există unele aspecte ale educației care sunt în concordanță cu această practică medicală?

Pentru medic, diagnosticul este atât de important ca ceva timp în urmă în școală medicală, de regulă, nu se acordă o importanță atât de mult la subiectul tratamentului sau lăsându-l până la vremuri mai bune. Atingerea acestui nivel de educatie medicala, din care aproximativ treizeci sau patruzeci de ani în urmă, oamenii chiar cred că discuția despre o nouă etapă în învățământul medical nu a putut acum efectuate, în cazul în care terapia și va fi cele mai importante elemente care trebuie să fie instruiți. Până în prezent, avem la dispoziție toți agenții terapeutici majore, cum ar fi penicilina, o intervenție chirurgicală în condiții de siguranță, vaccinarea împotriva difteriei și așa mai departe. Dar oamenii au fost induși în eroare să creadă că în practica medicală au existat unele modificări pentru o mai bună, puțin închipuirea că toate aceste îmbunătățiri vor amenința bazele medicinei bune, și anume diagnosticul precis. Să presupunem că o persoană este bolnavă. El a avut febră, și apoi a luat antibiotice și recuperate. Într-un astfel de caz, persoana crede că el a ajutat. Dar, dacă luăm în considerare acest exemplu din punct de vedere al sociologiei, este o tragedie, pentru că medicul nu are nevoie de a avea un diagnostic, deoarece pacientul a început deja să luați medicamentul orbește. Diagnosticul, dacă vorbim despre abordarea științifică, cea mai importantă parte a moștenirii noastre medicale. Prin urmare, există o anumită diviziune în practica medicinii de către vindecători și ginecologi tuturor altor profesioniști, la care am ajuns la consultare, atunci când avem nevoie de un ajutor rapid.

Suntem interesați de ceea ce știm, dacă profesia didactică se va vedea ceva care este asociat cu diagnosticul? Este posibil ca am greșit, dar mi se pare necesar să spun că eu văd foarte puțin în învățătura a ceea ce într-adevăr ar putea fi caracterizat ca un diagnostic exact. Desigur, pot exista excepții, dar propunerea generală mi se pare, este adevărat. În orice caz, medicul va trebui să demonstreze că poți învăța de la tot ceea ce este echivalent cu diagnosticul. Dar ar putea fi posibil dacă am fi luat în serios procesul de învățare.

În primul rând, să definim ceea ce a fost deja făcut în această direcție? Este posibil să se dea un exemplu, în cazul în care modul de diagnostic unul sau altul, încă pus în școală. În cazul în care un copil încearcă să protesteze, apoi, de regulă, ne confruntăm cu faptul că de la un astfel de copil sunt întotdeauna încercarea de a scăpa de, elimina, sau alte metode de a-l elimina. Acest lucru poate fi bun pentru școală, dar este rău pentru copil, iar majoritatea cadrelor didactice sunt de acord că cel mai bun lucru pentru acești copii - să le excludă de la începutul formării. Cu toate acestea, directorul este cea mai mare dificultate. La urma urmei, el nu poate fi sigur că încercarea de a scăpa de copii grele, el în același timp, nu trebuie să se despartă de copii deosebit de interesante. Dacă nu a existat nici o metodă științifică de selecție a studenților, fără îndoială, el ar fi fost foarte util.

Diferite metode științifice ne ajuta pentru a evalua nivelul de inteligență, IQ-ul. Uneori, ele sunt de fapt folosite, și poate ajuta într-adevăr mult. IQ test poate fi foarte valoros pentru mai multe motive. Aceasta ajută să înțelegem, datorită acestor teste atent selectate care copilul nu este foarte competent, capabil de a atinge media (în cazul său împiedică dificultăți emoționale, și poate chiar metode de predare greșite). În plus, este util să se știe că nivelul copilului atât de mult sub nivelul intelectual mediu, iar acesta va fi cel mai probabil nu abilități foarte bune. Apoi, este puțin probabil ca programul va veni la el, care este proiectat pentru copiii cu abilități intelectuale bune. În cazul tulburărilor psihice, diagnosticul este de obicei destul de evident chiar și la testul. În general, se poate spune că școlile speciale pentru copii înapoi, precum și facilități speciale pentru rămase în urmă sever - una dintre cele mai importante componente ale procesului educațional.

Astfel, diagnosticul este destul de posibil în prezența metodei științifice. Cu toate acestea, majoritatea cadrelor didactice cred că este firesc, atunci când clasele lor sunt de învățare și nu copii atât de inteligente, împreună cu copii foarte inteligent. Bineînțeles că trebuie să se adapteze la nevoile în schimbare ale elevilor lor, ca și clase nu sunt foarte mari, și există o posibilitate de muncă individuală. Profesorii de îngrijorare nu este capacitățile intelectuale ale copiilor în curând, dar schimba nevoile lor emoționale. Dacă vorbim despre atitudinea față de învățare, unii copii de pe acoperi înțeleagă unele software lucruri, în timp ce alții ritmul său de a stăpâni material și chiar căile lor, de multe ori nu foarte clar. În ceea ce privește disciplina toate grupurile sunt foarte diferite, și nu pot ajuta unii o regulă de eficiente și greu și rapid. În cazul în care abordarea moale lucrează în aceeași școală, în cealaltă este complet inacceptabil. Libertate, moliciune și toleranță - toate acestea pot fi, de asemenea, cauza de accidente, precum și un mediu dur. Și atunci există problema nevoilor emoționale ale diferitelor copii - în măsura în care este posibil să se bazeze pe personalitatea profesorului, precum și diferitele sentimente care apar la copii în raport cu fiecare profesor în parte. Pot exista o varietate de situații, dar, în ciuda faptului că un profesori buni obișnuiți reușesc să rezolve cumva aceste probleme pot apărea de multe ori un sentiment pe care unii copii doar mai bine pentru a da de dragul multor altora care vor avea de suferit în cazul în care școala va fi adaptată la nevoile specifice unul sau doi copii. Aceasta este o probleme destul de grave pe care profesorii nu se opresc să se gândească, și medicul dumneavoastră vă poate sugera că puteți face mai mult decât sunt acum, în ceea ce privește diagnosticul. Poate este faptul că sistemul de clasificare nu este încă suficient de dezvoltată. În acest context, următoarele propuneri, mi se pare, poate fi destul de util.

În orice grup sunt cei care au acasă bine, precum și copiii din familii defavorizate. Primul este destul de percep în mod natural casa ca un loc unde se pot dezvolta emoțional. În cazul lor, cel mai important test, și care acționează în loc acasă, iar părinții acestor copii și doresc să își asume responsabilitatea. Copiii vin la școală pentru faptul că ei nu au, și ei doresc lecții pentru a învăța ceva nou. Și chiar dacă formarea este plictisitoare, ei sunt încă dispuși să muncească din greu timp de mai multe ore pe zi, permițându-le să treacă examenele și, în cele din urmă, pentru a găsi un loc de muncă ca părinții lor. Ei se așteaptă ca acest lucru va avea loc sub forma unui joc, deoarece nu poate fi acasă usloviyah- dar jocul în sensul convențional de doar ceea ce are de a face cu viața de familie la domiciliu și limite. În schimb, alți copii vin la școală cu un scop complet diferit. Ei vin la școală pentru a ajunge acolo este ceea ce pierde acasă- nu de a învăța, ci pentru a găsi o casă departe de propria casă. Acest lucru înseamnă că acestea sunt în căutarea pentru o situație emoțională stabilă în care acestea ar putea simți labilitate emoțională, găsi un grup de care ei ar putea stat- treptat un astfel de grup, care va fi capabil să reziste agresiunii lor și de a rezista la tot felul de impulsuri agresive. Cât de ciudat că acești copii, care au nevoi diferite, se pot găsi în aceeași clasă! Prin urmare, se pare destul de rezonabil că există diferite tipuri de școli. Dar acest lucru nu ar trebui să fie haotic. Este necesar să se planifice, atunci când clasele vor fi formate în funcție de nevoile acestor grupuri diferite.

Profesorii, în virtutea temperamentul lor prefera un anumit stil de management. Este nevoie de formare de bază, cu accent pe tot felul de instrucțiuni în primul grup de copii. Procesul de învățare mai de succes poate prostroen cu copii din familii bogate (sau acele familii bune în cazul în care acești copii sunt returnate în cazul în care o casă de oaspeți). Pe de altă parte, dacă vorbim despre al doilea grup de copii care sunt la domiciliu, totul nu este atât de bine, asta e doar pentru ei este nevoie de școli bine organizate, cu personal calificat, mese regulate și alte veschami- în cazul în care copiii vor fi capabili de a capta starea de spirit, dorința lor de a cooperare și, pe de altă parte, - o stare de spirit de opoziție. Aici, accentul va fi pus pe managementul. O astfel de lucru se va apropia de profesor cu un psihic stabil, sau cei care au totul în siguranță în propria lor viață și anume, în acest caz, abilitățile lor (de exemplu, pentru a preda matematica) nu sunt atât de importante. Și toate acestea este posibil numai în grupuri mici. La urma urmei, în cazul în care copiii vor fi prea mult condusă de un singur profesor, dacă el trebuia să cunoască fiecare copil personal, și modul în care el va fi capabil să facă față cu schimbările care au loc în fiecare zi, o varietate de caracteristici psihotice, care nu sunt recunoscute de către copii, și că acestea sunt în stare să țină evidența? In cazuri extreme, acești copii pot fi organizate în orice loc alternativ al familiei lor, în cazul în care acestea ar putea trăi - spune, o școală internat. Și apoi provocarea cu care se va confrunta cu școala - formare direct. În internat mici, faptul că grupurile sunt mici, este un mare avantaj, deoarece face posibilă pentru a oferi o abordare individuală a fiecărui copil prin intermediul unui personal permanent. Înainte ca aceste cadre didactice au o provocare majoră pentru a rezolva cumva toate aceste subiecte dificile, care sunt legate de fostele familiile acestor copii, ceea ce confirmă încă o dată necesitatea unor astfel de grupuri de a lucra cu astfel de copii.

În școlile particulare, distribuirea acestor semne se produce în mod natural, deoarece există diferite categorii de școli, treptat, toate cadrele didactice despre care am vorbit mai sus, și din cauza tot felul de servicii, într-un fel reușește să organizeze activitatea în condiții optime, crearea condițiilor optime pentru educația copiilor . Cu toate acestea, în cazurile în care statul ar trebui să participe la organizarea unor astfel de școli fără casa de oaspeți, putem vedea o imagine complet diferită, atunci când ia în considerare toți factorii cu greu despre care am vorbit mai sus. În cadrul acestui sistem, copiii trebuie să meargă la școală, la locul lor de reședință, dar nu este clar modul în care este posibil să se asigure un număr suficient de instituții pentru copii cu dizabilități de diferite tipuri, în cauză. La nivel de management este într-adevăr posibil să se diferențieze între copiii sănătoși și retardat mintal, același lucru este valabil și pentru comportamentul anti-social, dar pentru a face orice concluzii cu privire la faptul că un copil o casa buna, iar altul sărac este extrem de dificil. Și dacă se va întâmpla la nivelul autorităților superioare, este de natură să prevină o eroare foarte gravă, și poate afecta și părinți buni, de asemenea, care poate fi pur și simplu extraordinară.

Dar, în ciuda tuturor acestor dificultăți, este evident, ar trebui să acorde o atenție la alți factori, deoarece extreme pot pune, uneori, in lumina multe alte lucruri. Este destul de ușor să se concluzioneze că un copil al cărui comportament este în mod clar anti-socială, și ai căror părinți nu se face într-adevăr cu ea din diverse motive, necesită anumite condiții speciale. Acesta poate ajuta, de asemenea, să se diferențieze așa-numitele „copii normali ale căror acasă bine și pentru ce fel de educație este un plus binevenit, și cei care se așteaptă școala ca cele mai importante lucruri pe care le sunt atât de lipsite de la domiciliu.

Video: N 1603 16 mai Dopobrazovanie oblmarafon 1

De fapt, această problemă este chiar mai complexă. Se poate întâmpla ca copiii care au probleme la domiciliu, este de fapt destul de bine, dar ele sunt în imposibilitatea de a extrage este ceva pozitiv, din cauza propriilor probleme. Destul de des puteți găsi o familie în care mai mulți copii, dintre care unul este complet în afara controlului la domiciliu. Cu toate acestea, o astfel de divizie ar fi o simplificare excesivă. Prin urmare, în viitor, se pare că este necesar de a dezvolta această temă în continuare, pentru a face mai mult de o diviziune între acei copii din familii în care a existat un eșec de la început (de la naștere), iar aceia dintre ei care nu au avut un nivel satisfăcător contacte personale în serie cu lume în general, chiar si in copilarie. Aceasta este ultima categorie poate fi atribuită acelor copii ai căror părinți au fost complet în măsură să dea copiilor lor, tot ce ai nevoie dacă ceva privat nu încalcă acest proces, cum ar fi o intervenție chirurgicală, șederea prelungită în spital în cazul în care mama a avut dintr-o dată să părăsească copilul ei din cauza boală și așa mai departe.

Așa că am încercat un întreg arată că baza educației, precum și buna practică medicală, poate minți diagnostice. În acest caz, am prezentat doar una dintre clasificările pe care cititorul formează o idee generală. Acest lucru nu înseamnă că nu există nici un alt mod, și, probabil, mai important pentru formarea diferitelor grupuri de copii. Tema formării de clase de vârstă și de sex motive sunt, de asemenea, dezbătute în mod constant în rândul cadrelor didactice. Separarea ulterioară are loc deja, în conformitate cu alte criterii de diagnostic. Nu este clar cum să învețe copiii împreună închise și profund introvertite cu copii-extrovertiți și cei care sunt folosite pentru a „conta ciorile!“ De asemenea, nu este clar modul în care același proces construi pentru un copil se confrunta cu depresie, si ca un copil care a făcut față cu succes acest lucru, iar acum starea lui este mai buna! La urma urmei, se poate cu greu să adere la aceeași tehnologie, încercând să mențină o atitudine pozitivă reală sau provoca euforie, și în același timp a depăși depresie!

Desigur, profesorii încearcă să se adapteze și tehnicile lor intuitiv la diferite și schimbarea condițiilor cu care trebuie să le facă față. Într-un sens, ideea de clasificare și diagnostic poate părea chiar banală. Ne-ar dori să transmit aici este că în centrul procesului de învățare trebuie de diagnosticare să fie întotdeauna pe bază, precum și de bună practică medicală, și că înțelegerea intuitivă este deosebit de profesori talentați - nu este rău, dar asta nu e suficient pentru profesioniștii în general. Și acest lucru este deosebit de important, ținând seama de gradul de planificare de stat, atunci când nimeni nu îi pasă de persoanele talentate individuale, și se concentrează pe extinderea teoriei și practicii.