Psihologie si psihoterapie

Psihologică teoria și practica de predare cele mai postanovkavoprosa nu lasă loc pentru copiii de natura predării despre procesul de dezvoltare a formării sale. Această problemă a venit un caracter static considerat ca stabilă și constantă, mereu egală cu ea însăși, și acest lucru în numerar. Ponimalikak statutul de caracter, și nu ca un proces, ca stat, și nu ca o formulă stanovlenie.Klassicheskuyu acest puncte de vedere tradiționale a dat T. Ribot, care a prezentat două condiții sunt necesare și suficiente pentru conceptul chtobyustanovit naturii: unitatea și stabilitatea sub kotorymion a însemnat unitatea în timp. Un adevărat semn al naturii, prin Ribot, care apare în copilărie și rămâne postoyannymv pentru un personaj care pun viața reală înnăscută.
Recent, o vedere statică a naturii zakonchennoei a găsit expresia deplină în teoria lui E. Kretschmer, care rassmatrivaetharakter în legătură cu structura corpului, atât konstruktsiyunaryadu mentale și somatice. Și ambele, adică. E. a structurii corpului și caracterul sunt determinate, în opinia sa, este în cele din urmă endokrinnoysistemoy inerentă. Kretschmer distinge două mari biotip complexe, dintre care (în grade diferite de amestecare) este format nuanțe mnozhestvonormalnyh temperament mare (1930) - natura tsiklotimicheskiytipy shizotimichesky și în picioare, în legătură cu două tipuri de bază: dushevnyhbolezney schizofrenie si psihoze maniaco-depresive (circular) .Acest învață cum să corect punctele AB Salkind, okazyvaetsilnoe psihologia copilului de presiune (1926).
Continuarea și dezvoltarea, sau mai degrabă punctul de transfer zreniyaKrechmera în știința copilului găsesc în Blonskii. "Odnoyiz merit Kretschmer este, spune el, - pentru a lega mezhdustroeniem corpul și caracterul ... Eu merg mai departe și afirmă că temperamentul - otlichiyane numai indivizii, ci și vârstele. În special, temperamentul ciclotimică inerent lapte zubnomudetstvu" (1925, p. 182) înlocuiește .Podrostok temperamentul ciclotimică pe schizoidă (același loc, p. 227). Schimbare care suferă kontseptsiyaharaktera statică prin transferarea unui copil afectează interpretat greșit doar că în locul unui singur caracter din cauza de tip endokrinnoysistemoy, fatală a pus o succesiune odnogotipa altele. Principiul cel mai stabil Ribot enunțat, este astfel inviolabil. Caracter okazyvaetsyatolko atribuit la un nivel de vârstă cunoscut, nu zaustanovivsheysya constituție. Un număr de tipuri stabile care posledovatelnoprohodit copil, există încă static și dinamic nu ryad.I ea - caracteristica principală a acestei doctrine sau că, așa cum, cu toate acestea, și cele mai multe dintre învățăturile de caracter. Această trăsătură, așa cum am arătat, de asemenea. B. Zalkind solicită pe bună dreptate o abordare absolută statizmomv biologică a naturii (1926). "... chelovecheskogoharaktera Dezvoltare, - el apreciază această caracteristică - este doar un tip de bază biologică razvertyvanietogo pasiv, care este inerentă în om vrozhdebno"(Idem, p. 174).
schema Krechmerovskaya nu este potrivit pentru împărțirea vârstei harakterologicheskihchert. Cu toate acestea, încă nu se oprește pentru a încerca să identifice dezvoltarea kazhdogoetapa predominantă, conținut specific. Conținutul Etospetsificheskoe nu este investit în prezent în oricare dintre sistemele suschestvuyuschihharakterologicheskih, este extrem de modificat de vliyaniemsredy, motiv pentru care periculos să rămânem la sistem la o anumită sostoyaniinauki tare "pașaport". Imperfecțiunea acestei tochkizreniya, precum și orice statică, mai degrabă decât dinamic, în care chtoona lipsit de putere pentru a rezolva problemele de origine, dezvoltare, techeniyai forțat să ne limităm la observând, colectarea, clasificarea obobscheniemi date empirice, fără să știe fenomenele prirodyizuchaemyh adevărate. "... Dacă o formă de manifestare și suschnostveschey a coincis în mod direct, atunci orice știință ar fi de prisos ..."- Marx a scris (Marx, Engels Opere, vol 25, partea II, s.384 ....). Prin urmare, un punct de vedere, o formă de mulțumire "proyavleniyaveschey", T. E. Unele date empirice, fără a analiza acestora"fapt"Există punct de bază non-științific de vedere. Acest teoriyavsegda începe să se încheie în mod fatal. Vain atât harakterologiyaot Hipocrate și Kretschmer să bată cu privire la problema de clasificare ca caracterul suprabază. Clasificarea numai mozhetbyt semn nasuschestvennom științifică bogată și rodnică atunci când se bazează pe anumite clase trece de fenomene, adică. e. atunci când aceasta presupune o cunoaștere a esenței clasificării yavleniy.Inache va scolastic date raspredeleniemempiricheskih după cum este necesar. Și acestea sunt tocmai aproape toate clasificările harakterov.No "esența lucrurilor" există o dialectică a lucrurilor, și ea raskryvaetsyav dinamică în procesul de mișcare, schimbarea de formare și distrugere în studiul genezei și dezvoltării.
Caracterologia - istoric și contemporan - amintește Științe sostoyaniebiologicheskih la Darwin. gândirea științifică a încercat să permită raționalizate de sistem, și să aibă sens în formele mnogoobrazierastitelnyh și animale mari, dar nu a deține cheia postizheniyuetogo mnogoobraziya- ea a luat-o ca un fapt, având în vedere ca kakneprelozhnoe martor crearea tuturor lucrurilor. Cheia biologiiokazalsya în evoluție, ideea dezvoltării naturale a trai form.Tak și biologia a început cu originea speciilor, psihologiyadolzhna începe cu originea indivizilor. Cheia proiskhozhdeniyuindividov - un reflex condiționat. Dacă Darwin a dat biologia speciilor, Pavlov ofera persoanelor fizice biologie, biologia individului. reflex Mehanizmuslovnogo dezvăluie dinamica personalității arată chtolichnost apare pe baza corpului ca o suprastructură complexă creată de condițiile exterioare ale vieții individuale. Se rezolvă etouchenie definitiv un litigiu de lungă durată între empirism nativizmomi. Acesta arată că toate individului construit Narodowa, bază înnăscută și în același timp tot ce este în ea nadorganichno, shareware, t. E. Social.
Teoria reflexelor conditionate plateste nu numai zeul zeilor și kesarevokesaryu. Acesta arată că dinamica de conducere, tolkayuschiyrazvitie care modifică momentul în care este pus într-o experiență ereditară acordabile. răspuns innascuta - tolkomaterial, a căror soartă depinde de condițiile de formare în kotoryhemu destinate să aibă loc. Pe baza sozdanobeskonechno innascuta poate fi de multe și diferite. Se poate găsi cu greu o dovadă mai bună illyustratsiyudlya chelovecheskoyprirody perevospituemosti aproape absolută decât un reflex condiționat de salivare bolevoerazdrazhenie distructive curent electric puternic. .. Situat în sootvetstvuyuschieusloviya, adică să se hrănească în timpul stimulării durerii, câinele începe să răspundă la arsuri și răni ei polozhitelnoyreaktsiey fost lipsit, care, în limba de așteptare psihologiei nazyvaetsyaradostnym subiective și obiective în limbajul psihologiei - pischevymrefleksom. Câinele nu numai pentru a apăra împotriva durerii, dar tyanetsyak. Prezent la aceste experimente, C. Sherrington ca soobschaetZh. Bon a spus: "Acum am înțeles bucuria martirilor, la care au urcat în foc" (Op În cartea:.. YP Frolov, 1925, p 155.). Deoarece factorii biologici prin pereplavlyaetsyav sociale sotsialnoe- biologice, ecologice - în lichnoe- "natural"."absolut"Necondiționat - în condiționată. Aceasta este psihologia sobstvennyymaterial.
Charles Sherrington a văzut în experiment cu un imens psihologicheskuyuperspektivu câine - un indiciu cu privire la originea formelor superioare chelovecheskoypsihiki. El a spus, în esență, că subiectul nostru poate bytperevedeno și interpretate după cum urmează: pentru a înțelege haraktermuchenika vshodyaschego cu bucurie focul, trebuie să ne întrebăm, de la kakihuslovy cu nevoia a apărut acest personaj, care se bucură de zastavlyaetmuchenika, care e povestea, și anume vorbitorul .. , o convenție (sau condiționare), din această bucurie. Caracterul condițional (sau driven), este formula dinamică. caracterul static este summeizvestnyh trasaturi de personalitate de bază și este povedeniya- personalitate poperechnyyrazrez, statutul său de neschimbat, caracterul său sostoyanie.Ponyat numerar dinamic - atunci traduce osnovnyhtselevyh setările de limbă în mediul social, să-l înțeleagă în lupta pentru preodolenieprepyatstvy, necesitatea apariției și desfășurarea în logica internă a dezvoltării sale.
Logica personajului este aceeași ca și logica fiecărui razvitiya.Vse care se dezvoltă, evoluează în funcție de necesități. Nimic sovershenstvuetsyai nu merge mai departe de interne "impulsul vital"El vorbește despre filosofia lui Henri Bergson. Ar fi un miracol dacă byharakter nu a dezvoltat sub presiunea necesității, care vynuzhdaeti îl împinge să se dezvolte. În ceea ce este necesar să se stabilească dezvoltarea caracterului dvizhuschiesily? La această întrebare există doar odinotvet: într-o singură, care este viața majoră și definirea neobhodimostyuvsey umane, -in nevoia de a trăi în sotsialnoysrede istoric și reconstrui toate funcțiile organice, în conformitate cu cerințele mediului. La fel cum anumite sotsialnoyedinitsy poate exista și opera corpul uman.
Această poziție este luată ca punct de plecare în sistemul individualnoypsihologii (psihologia socială a personalității) A. Adler. Noi ostavimzdes deoparte problema relației acestei doctrine a marksistskoyfilosofii ca o problemă complexă, controversată și, mai important, necesită osobogoi speciale de studiu. poziții filosofice de bază Adleraiskazheny elemente metafizice. interespredstavlyaet caracterologică practică numai Adler. Cu un motiv bun Adler nazyvaeteto doctrina psihologiei pozițional în cel mai profund sens al cuvântului, spre deosebire de dispozițional: vine mai întâi în psihologicheskomrazvitii poziției sociale a persoanei, al doilea - de la organicheskoydispozitsii, și anume dispoziție ... Aici, conceptul de natură vozvraschaetsyaego sensul original. "caracter" în limba greacă"timbru".

2

Caracterul și un timbru social al personalității. El a intarit, otkristallizovavsheesya comportamentul tipic al individului în poziția lupta zasotsialnuyu. El este depunerea de linia principală, planul leytliniizhizni de viață inconștientă, unică de viață napravleniyavseh acte psihologice și funcții. În acest sens, pentru înțelegerea psihologastanovitsya obligatorie a modului în care fiecare psihologicheskogoakta și natura umană, în general, nu numai în legătură cu proshlymlichnosti, dar, de asemenea, viitorul său. Acest lucru poate fi numit comportamentul final de napravlennostyunashego. Ca un cadru într-un film care prezintă un momentdvizheniya, înțeles greșit fără puncte suplimentare din mișcarea în ansamblu, ca traiectoria punctului final glonț definit sau un ochi, taktochno fiecare acțiune și fiecare trăsătură de caracter ridică întrebarea de ce au trimis? Unde tselyat? Ce va deveni? Prin chemutyagoteyut? În esență, această înțelegere a efectelor psihologice ale nu numai scoate trecutul, ci și viitorul nu înseamnă nimic altceva decât cerințele dialectice - să ia în fenomenul vechnomdvizhenii, deschis în fenomenele lor tendință, viitorul lor, prezent determinirovannoeih. Ca și în istorie, nu vom intelege pana cand sistemul capitalist kontsasuschnosti, dacă vom lua static, este tendința de dezvoltare a acesteia, este conexiunea necesară cu buduschimstroem, maturare în intestinele sale, la fel ca în domeniul psihologiei, ne nikogdane dăm seama până la sfârșitul persoanei umane, în cazul în care ne-am luat în considerare numai pentru static, ca suma de expresii, acțiuni, și așa mai departe. n., fără a edinogozhiznennogo plan pentru această persoană, ea leytlinii care transformă istoriyuzhizni umană a unui număr de episoade incoerent și incoerente svyaznyyediny proces biografic.

3

Nici unul animal de acțiune instinctivă nu poate fi interpretată ponyatoi noi, dacă nu știm sa finală, lui "goluri", Momentul în care este îndreptată. Imaginați-vă un comportament zhivotnogopered conexiune sexuale. Ea poate fi înțeleasă numai vzyatoev generală, numai pe baza actului final, ultima legătură, care este trimis tuturor link-urile anterioare din acest lanț. Dvizheniyatigra pradă capcană, va fi absolut lipsit de sens dacă nu avem în vedere ultimul act al acestei drame, kogdatigr devorează prada. Am putea merge în jos lestnitsek evolutiva astfel funcțiile organice mai mici în altă parte s-ar găsi aceeași caracteristică: caracterul definitiv, accentul final al dintilor biologice animale reaktsii.Esli mesteca si pisa produsele alimentare, se mozhetbyt înțeles numai în legătură cu faptul că produsele alimentare vor fi digerate de către iusvoena organism , t. e. în legătură cu putere întregul proces pischevareniyai. Ceea ce este de obicei numit convențional teleologieyorganizma imanentă, t. E. Principiul metodologic kotoromumy ia în considerare o parte a unui organism viu ca un corp și activitățile atât funcțiile organice, derivă sensul și smysltolko acesteia în raport cu corpul ca un întreg, este în esență obschebiologicheskayaformulirovka același idei.
Astfel, natura finală a actelor de violență psihologică, viitorul lor act napravlennostna deja în formele cele mai elementare povedeniya.Kak am văzut, nici unul dintre acțiunea instinctivă nu poate fi ponyatodo de capăt, fără luarea în considerare a perspectivei viitoare. Acest fundamentalnyyfakt Pavlov asigurat pe termen genial - "reflekstseli". Prin studierea sistemul cel mai simplu și de bază deyatelnostinervnoy cu care se naște animalul, Pavlov a venit kzaklyucheniyu că obiectivele refleks- reflexe neconditionate speciale trebuie să fie setat. Acest lucru la prima vedere paradoxal terminomPavlov subliniază caracteristica acestui reflex: se urmărește nadostizhenie "goluri", T. E. poate fi înțeleasă numai izbuduschego, și în același timp, acest tip de activitate nu are un liboisklyuchenie, iar cel mai frecvent reflexul. Acesta este motivul pentru care Pavlov zamenyaetv acest caz, termenul "instinct" și preferă "reflex"-"... Este o idee mai clară determinismul este cu siguranță svyazrazdrazhitelya să afecteze, cauza si consecinta" (1951, s.306).
Curios, Adler, explicând ideea viitorului povedeniyana direcție, se referă la experiența Pavlov cu reflexul de educație uslovnogosignalnogo (A. Adler este, 1927). Și, la fel ca și curios chtoPavlov indică similar cu doctrina mecanismului de compensare refleksatseli. Acest reflex el vede "cel mai important factor al vieții"Deosebit de necesare în domeniul capitalului - în educație vospitanii.Mehanizm scop reflex al prezenței obstacolelor în psihologie bylustanovlen Pavlova și Adler. T. Lipps numit baraj egozakonom și a văzut-o ca o lege generală a activității mentale constă în faptul că energia este concentrată la un moment dat, crește și poate depăși întârzierea, și poate merge și okolnymputem. Există conținea ideea de compensare deja. Fiecare stremlenievoobsche Lipps explică acțiunea legii, el credea că lyubayatselesoobraznaya lucra la moduri predshestvuyuschegobestselnogo sau evenimente automate atunci când voznikaetprepyatstvie. Numai datorită barajului, întârzieri, previne posibile istanovitsya "poartă" alte pauză mentală protsessov.Tochka, încălcări ale oricăror deystvuyuscheyfunktsii devine automat "în vederea" pentru alte funcții, napravlennyhk acest punct și din cauza formei modului deyatelnosti.Takim corespunzătoare "poartă" dat în avans și în esență yavlyaetsyatolko vizează în aparență, dar în realitate - cauza principala a vsyakogorazvitiya.
Teoria dinamică nu poate fi limitată la notând reflex faktasuschestvovaniya vizează de fapt orientarea fatală psihiki.Ona vrea să știe cum există un nesimțit țintă, ceea ce prichinnayaobuslovlennost și determinismul acele comportamente viitoare kotoryenapravleny. Răspunsul la această întrebare este formulePavlova existența unor obstacole. Existența unor obstacole (așa cum psihologia arătat înainte de Pavlova) nu este glavnoeuslovie doar un scop, dar, de asemenea, o condiție indispensabilă pentru existența obiectivului vozniknoveniyai.
Două situații psihologice de bază, care se bazează dinamicheskayateoriya caracter - o explicație a instalării psihice a principiului buduschegoi de compensare în dezvoltarea psihicului -okazyvayutsya, astfel, pe plan intern svyazannymi- unul este în esență un prodolzheniemdrugogo dinamic. Existența unor obstacole creează "poartă" dlyapsihicheskih acționează t. e. intră în perspektivubuduschego dezvoltarea psihicului, iar prezența acestui "goluri" Se creează un stimulent pentru compensare stremleniyk. Este două puncte de aceeași psihodinamicheskogoprotsessa. De altfel, pentru a înțelege pe deplin logikirazvivaemyh interior sunt vederi că a treia orientare, înseamnă sesiuni ne bazăm - principiul protsessovrazvitiya condiționalitatea socială - este, de asemenea, în mod intrinsec legată de celelalte două și sostavlyaetv serie de cauzalitate în primul rând, totul este determinat, iar în ținta prichinnomili inversă - finală sau finală, tot timpul același edinogoprotsessa - dezvoltarea necesare.
Condițiile sociale în care copilul trebuie să crească, și forma, pe de o parte, întreaga suprafață a inadecvarea copilului, de unde ați venit puterile sale creatoare razvitiya- existența de obstacole, împingând copilul la dezvoltarea, înrădăcinată într-un sotsialnoysredy, care ar trebui să intre în alte copil- mână, pentru a atinge nivelul necesar de dezvoltare socială direcționat toate rebenka.Zdes începutul și sfârșitul, alfa și omega. Cronologic, trei proces momentaetogo poate fi reprezentat după cum urmează: 1) incapacitatea rebenkak mediul socio-cultural creează bariere puternice pentru a putirosta psihicul său (principiul condiționalității sociale de dezvoltare) și 2) aceste bariere servesc ca un stimul pentru dezvoltarea compensatorie să devină punctul său țintă și ghida întregul proces ( viitor printsipperspektivy) - 3) prezența obstacolelor și a crește funcția zastavlyaetsovershenstvovatsya și duce la depășirea acestor obstacole, prin urmare, la sala de fitness (principiul compensării ). Ce otnosheniyalichnosti pentru mediu sunt la început (1) și capătul (3) al procesului, pridaetemu închis, formă circulară și ne permite să-l ia în considerare în mod direct (cauza) și tratament (țintă) aspect.

4

Dar dacă știm cum puterea de slăbiciune apare din abilitățile nedostatkov- pe care le dețin în mâinile lor cheia problemei detskoyodarennosti. Teoria dinamică de geniu este, desigur, delobuduschego- până în prezent, și încă mai mult, această problemă este razreshaetsyachisto static. Cercetătorul vine la odarennostikak copiilor la faptul Givens și solicită doar o singură întrebare: "Skolkoballov?" Singura sa interesat de scor, dar nu și elementul de odarennosti.V natura dinamică a teoriei pentru copii sunt condiții prealabile dlyasozdaniya nouă doctrină dialectică de plus - și minus - cadouri, T. e. de talente și defectuozitate pentru copii. Fostul punct de vedere cantitativ atomisticheskayai relevă imediat teoreticheskuyunesostoyatelnost completă. Imaginați-vă o persoană cu pamyatyu.Predpolagaem rău că el știe, iar studiul a constatat silabe plohoezapominanie fără sens. Conform stabilit în psihologiiusus`u, care acum ar trebui să fie numit abusus`om am dolzhnybyli ar trage concluzia că omul suferă de lipsa sposobnostik memorizarea din cauza eredității sau de boală. Strict vorbind, este, de obicei, într-o astfel de metodă în concluzia studiului este că alte cuvinte au fost exprimate deja în pachet, cum ar fi dannomsluchae: dacă cineva memorie proastă sau oricine zapominaetmalo cuvinte, are o capacitate redusă de a memora ... Voprosdolzhen să fie stabilite în mod diferit: "La care urmărește slăbiciunea memoriei? Ce este?" Acest obiectiv se poate stabili tolkoiz cunoaștere intimă a tuturor individului, astfel încât înțelegerea acestei noi chastivoznikaet de la înțelegerea întregului. Punct dinamic talent zreniyapozvolyaet și defectuozitate privit ca proces în două razlichnyhiskhoda aceeași compensare. Aceasta ar fi, desigur, optimismul nejustificat științific să presupunem că un nalichiyadefekta sau eșecul de a compensa în mod echitabil prevrascheniyadefekta talent. Supracompensarea ar fi magie, nu biologicheskimprotsessom în cazul în care este doar o lipsă de plată în demnitate, indiferent de vnutriorganicheskih și condițiile externe în kotoryhprotekaet acest proces. Este imposibil să ne imaginăm această idee în mai multă lumină incertă karikaturnomi decât să-l aducă la punctul de absurditate și spun că vsyakiydefekt prevede dezvoltarea de mare. Ar fi foarte ușor de a trăi cu, în cazul în care au fost cazul. Dar, de fapt, compensarea este o luptă, iar kakvsyakaya luptă, poate avea două rezultate polare - câștiga iporazhenie. Ca orice luptă, ea pune rezultatul forțelor ototnositelnoy dependente concurente părți. În acest caz, zavisitot dezerta dimensiuni și de la un fond de compensare avere m. Forțe ale corpului E.rezervnyh. În cazul în care plata este de succes - înainte de a namikartina copii de dezvoltare integrală sau chiar supraevaluate de genialitate, talent. Dacă plata nu este de succes - suntem reduși, întârziate, dezvoltarea defectuoasă, distorsionat. Un proces polyusetogo se bazează pe geniul, celălalt - într-o nevroză.
Nevroza, scăpa în boală, plin psihologicheskoypozitsii asociality indică un ghid scop fictiv toate zhiznennyyplan un drum greșit, și să calce viața și harakterrebenka leytliniyu. compensare a eșuat se transformă într-un ajutor borbupri de protecție bolezni- ratat apără slăbiciunea lui. Mezhduetimi doi poli, extreme sunt situate toate stepenikompensatsii - de la minim la maxim. Aceasta este naiboleechasto ne konstatiruemaya si se gaseste in practica talentul copiilor, care suntem atât de obișnuiți. Noutatea unei skazyvaetsyane abordare dinamică pentru a schimba evaluarea cantitativă a supradotați și spetsialnyhvidov sale și refuzul de a atribui acestei evaluări znachenie.Sam auto-suficient, în sine, un defect spune încă nimic despre dezvoltarea în ansamblu. Rebenoks orice defect care nu este încă un copil defect. Vmestes defect sunt stimulați să-l depășească. Dezvoltarea de talent ca dezvoltarea caracterului, și există o contradicție dialectice se mișcă.

5

Contradicția internă direcționează dezvoltarea caracterului pe linie"contrast psihofizic"Spre deosebire de eșec organice condiționat oboznachaetAdler și psihicheskoykompensatsii.
Freud a prezentat faimoasa teză despre triada caracterologice (acuratețea, lăcomia, încăpățânarea) și legătura sa cu erotikoy.Ili anal alta teza: "Subiecții care suferă de incontinență urinară, caracterizate prin ambiție arzătoare excesivă" (Freud, 1923, p. 23). "... Necesitatea interioară a unui astfel de conexiune a fenomenelor ..."(Idem, pag. 20) nu este pe deplin clar și ușor de înțeles, și teoria cea mai avtoruetoy. Avem dreptul să ne întrebăm ce valoare pentru viitor zhiznimogut au aceste trăsături. Care este relația dintre acest erotism anal triadoyi? De ce caracteristica opredelyaetsyaetoy comportament pe tot parcursul vieții, care ajută nu face atrofie că hrănește? Cine este pentru sistemul funcțiilor psihologice ale personalității? Dimpotrivă, dacă vom arăta cum de funcția de pepinieră nepolnotsennostisluhovoy (auz a scăzut), dezvoltat de reaktivnyhobrazovany și compensații creșterea sensibilității , suspiciune, anxietate, curiozitate, și așa mai departe. n. funcţia care caută kompensirovatdefekt crea peste el psihologice dlyanas suprastructură de protecție devine logică semnificative și ușor de înțeles de caracteristicile ra, socio-psihologicheskayazakonomernost.
Pentru Freud, în natura caracteristicilor dezvăluite "neizmennoprodolzhayuschie existența unitatea principală", Harakterkorenitsya în trecutul îndepărtat. Pentru caracterul Adler - viitorul aspect al uită personalității. Ca și în interpretarea viselor Freydiskhodit de ieri, reziduuri și experiențe din copilărie îndepărtate, și Adler a acestui vis este inteligența militară, proschupyvaniebuduschego, pregătirea pentru acțiuni viitoare, astfel încât învățăturile exacte ostrukture personalitate a caracterului noii doctrine introduce perspective glubochayshetsennuyu psiholog. Se eliberează guvernului conservator nasot cu care se confruntă teorii înapoiate. De fapt, pentru Freud omul ca un condamnat la o roabă, legat de viața lui proshlomu.Vsya este determinată în copilărie kombinatsiyi elementar toate fără restul se reduce la eradicarea conflictelor copilului. Ostaetsyaneponyatnym de ce toate conflictele ulterioare, traumatisme, perezhivaniyatolko suprapusă peste constituind infantil viața trunchi și sterzhenvsey. Perspectiva revoluționară nouă doctrină buduschegopozvolyaet înțelege dezvoltarea și viața individului ca un singur proces, străduindu-se înainte și cu necesitate obiectivă napravlennyyk punct final la cerințele finale, sotsialnogobytiya programate.
perspectivă psihologică a viitorului și există o vozmozhnostvospitaniya teoretică. Un copil prin natura este întotdeauna societatea nepolnotsennymv poziția sa de adulților se prezintă la început dă naștere dlyarazvitiya sentimentele sale de slăbiciune, nesiguranță și zatrudnennosti.Rebenok mulți ani rămâne neadaptate la samostoyatelnomususchestvovaniyu, iar în acest neadaptare, inconvenient detstvalezhit rădăcină a dezvoltării sale. Copilaria este timpul pentru a compensa par inferioritate, t. E. Cucerirea pozițiilor otnosheniyuk întregi sociale. În timpul acestei cuceriri biotipului om kakopredelenny se transformă într-un om ca sotsiotip, zhivotnyyorganizm devine o persoană umană. proces natural ovladenieetim public se numește educație. Este imposibil byloby dacă în procesul natural de formare a evoluțiilor viitoare și copilul nu este perspectiva viitorului a fost stabilit, anumite cerințe ale existenței sociale. Cel mai plan de vozmozhnostedinogo în educație, stabilind în viitor prezența svidetelstvuyuto a unui astfel de plan în procesul de dezvoltare, care stremitsyaovladet educația. În esență, aceasta înseamnă doar un singur lucru: dezvoltarea formării copilului proces a îndreptat social. O.Ryule a spus despre această linie vitală: "Ea - l (LV rebenka.-) Firul Ariadnei, care conduc spre poartă. Ca și în cazul techeniemvremeni toate funcțiile mentale să aibă loc în direcția aleasă, toate procesele mentale derivă expresia lor tipic - cantitatea postolkuobrazuetsya de tactici, aspirații și abilități, care acoperă un contur și definit în zhiznennyyplan. Asta e ceea ce noi numim caracter" (1926, p. 12).
În acest fel, au fost făcute multe descoperiri stiintifice importante despre rebenke.Tak, Groos contrar S. Hall și teoria biogenetica, svoihzamechatelnyh, devin studiile clasice au aratat chtoigra ca principala formă de animale naturale și chelovecheskogorebenka educația poate fi apucată și nu a explicat de la ea legătură cu trecutul, dar din cauza accentul pe viitor. Jocul are loc reacții iznedostatochnosti înnăscute la el pentru efectuarea zhiznennyhzadach complexe, t. E. Neprisposoblennosti- copilăriei este biologicheskayapora "dispozitive de achiziție, necesare pentru viață, dar nu și în curs de dezvoltare direct din reacțiile înnăscute"(1916, p. 71), T. E. timp pentru a compensa jocul nedostatochnosti- iest naturale de auto-educare a copilului, exercițiu pentru buduschego.V recent extins și consolidat mai nou tochkazreniya privind natura psihologică a exercițiilor, care în continuare ideea suschnostirazvivaet Groos. Conform acestui punct de vedere, uprazhnenievoobsche, cel mai important în procesul de dezvoltare și educație, în funcție de personalitate protsessevyrabotki, există procesul de compensare.
Numai în lumina teoriei jocurilor Groos și noi exerciții de teorie mozhetbyt cu adevărat înțelese și apreciate valoarea lui copii dvizheniyai sensul său educațional. mișcarea pentru copii (în unele componente) ar trebui să fie considerate ca fiind o experiență de jocuri de raționalizare și organizarea massovoydetskoy la scară internațională, revolyutsionnoyepohi joc, care, la fel ca orice joc, pregătește copilul pentru viitor, zakladyvaetosnovnye line a comportamentului său viitor. Însăși ideea și practica takoyigry ar fi fost imposibilă în cazul în care dezvoltarea personală a fost passivnymrazvertyvaniem unități primare congenitale. Ideea soznatelnovytyanut toată viața umană din copilărie la un sploshnuyunit și trimite-l pe o singură linie dreaptă, trasată de istorie, poate fi este în concordanță doar cu condiția că harakteryne născut, dar a creat. Nu implementați. și dezvoltare - natura apariția pravilnoenazvanie a procesului. Este acest punct-cheie pentru înțelegerea zreniyadaet individului și aspectul social, cheia ponimaniyuklassovogo caracterului - nu sunt condiționate metaforic și sens vrealno specifice clasei amprenta asupra personalității biologicheskoystrukture. Deoarece principalul dezavantaj al teoriyharaktera statice AB Zalkind subliniază contradicția în care etiteorii provin din faptul fundamental că fiecare chelovekest nu numai biologică, ci și istoric unitate și nesetv sale caracteristici istorice de caracter.
"Poate poziția de clasă (ekspluatatorstva iliekspluatiruemosti poziție), o epocă istorică (revoluție, reacția) tolkatk un anumit tip de caracter ...?" (AB Zalkind, 1926, p. 178). În acest sens, a subliniat brusc o trăsătură care razdelyaetdva moduri diferite de a înțelege caracterul. O modalitate - de a vedea vharaktere soarta biologică, cealaltă - pentru a vedea în personalitatea caracterului istoricheskuyuformu. Prima vedere a afectat într-o anumită teză G. Compeyre, se referă la natura atât finit și curent la momenturozhdeniya set de caracteristici: "Fără a cădea într-un paradox, spune el, - putem spune că un copil care vposledstviibudet harnic, arată această tendință în acest mod, cu grasps kotoroyon și deține cornul" (În cartea:. Rebenka.1916 viata psihic, p 261.). Cu alte cuvinte, caracterul este născut cu chelovekomi deja dat în maniera de o înțelegere nou-născut și mențineți un contrast rozhok.V Groos vede znachenieigry biologic imens ca o educație naturală în capacitatea sa de a ne conduce la o nouă natură otunasledovannoy, "achiziționate." prirodecheloveka, sau, "aplicând aici într-un sens staroevyrazhenie - om duce la noul Adam, vechiul Adam ..."(Groos, 1916, p. 72). Dar caracterul este noul Adam, novayavtoraya natura umană.

* * *

În ultimii ani, predarea Adler, în special în aplicarea și prakticheskipedagogicheskoy partea sa, are o mare influență asupra educației teorie și praktikusotsialnogo în Germania și Austria. Pedagogie zona yavlyaetsyavazhneyshey de exerciții psihologice. Potrivit DE Canitz, de predare este doar din cauza de mare importanță pentru sotsialisticheskogorabochego mișcare care subliniază importanța educației AuditDepartment. "Acesta oferă o bază psihologică slovamMarksa: ființa noastră socială, care determină conștiința noastră"(O. F. Kanitz 1926, p. 165). Canitz insistă în special că implicațiile practice ale doctrinei Adler, aplicarea acestei educații teoriik în conflict cu mediul său capitalist stroemi cultural. "Pe scurt psihologie, individuală, transformat în practică, subminează ordinea domeniul de aplicare kapitalisticheskogoobschestvennogo. Și astfel psihologia burgheză etogonapravleniya supraviețui într-o zi undeva Damasc dvs."(Idem, pag. 164). În 1925, la Congresul de la Berlin, individuale psihologie Canitz a pus tezei: "psihologiyatolko individuale vor putea apoi să penetreze masele atunci când budetopiratsya privind perspectivele maselor" (Ibid).
După cum sa menționat deja, lăsăm deoparte problema spinoasă a psihologiei vzaimootnosheniiindividualnoy și marxism. Cu toate acestea, noi credem nuzhnymukazat prezența a două tendințe polare în cadrul acestei doctrine, în scopul de a evidenția starea actuală a întrebării.
Predarea se bazează pe A. Adler filosofskiyfundament mixte și complexe. Pe de o parte, el susține că ideile lui Karl Marksabolshe decât oricine altcineva, poate face o diferenta pentru individualnoypsihologii. Pe de altă parte - el absoarbe nesaț idei de Henri Bergson, V.Shterna și alte idealiști și constată coincidența multe svoihidey cu principalele puncte ale filozofiei lor. Cu toate spravedlivostyuAdler spune că nici intenția sa, nici sarcina sa nu vhodiloustanovlenie relație de psihologie individuală la filosofii.Prav Adler, încearcă să dea o justificare epistemologică etoyteorii atunci când spune că unele dintre elementele învățăturilor acestei conexiuni nahodyatsyav a constatat empiric, adică. e. etoyteorii că nu mai metodologiei sale filosofice și coerente.
Acesta este motivul pentru care încorporează elemente de samogoneprimirimogo natură filosofică. Toate perezhivaetkrizis moderne de psihologie, sensul care este că există nu unul, ci două psihologie. Ele sunt încă mai dezvoltate împreună: psihologia științifică, materialist și psihologiyaidealisticheskaya, teleologică. Această idee se realizează sovremennoypsihologiey în lucrările lui F. Brentano, dl Münsterberg, Dilthey, e. Husserl, P. Natorp și multe alte Psihologie Adler, Kaki toate psihologia modernă, obsedat în neraschlenennomvide lui rudimente și principiile acestor două sisteme absolut ireconciliabile și polyarnyhnauchnyh. De aici - lupta metodologică în cadrul etogonapravleniya și încearcă să-l încapsula la pomoschiodnoy sau metodologic alt sistem. <...>