Psihologie si psihoterapie

Analiza teoriei și metodele de limba obucheniyainostrannomu timpurie în preșcolar permite utverzhdatobosnovannost, impactul pozitiv al dezvoltării intelectuale acestui uslugina educațional al copilului.
Pe de altă parte, având în vedere procesul actual de educație tendință kaktselostnogo în continuitatea și succesiunea sa, voznikaetpotrebnost pentru a studia influența unei limbi străine la lichnostnoerazvitie preșcolar în personalitate împreună și componentele mentale, emoționale și intelectuale. Acest lucru va ajuta decalaj vospolnitsuschestvuyuschy ca în justificarea și proiectarea protsessaobucheniya limbi străine, precum și în rezolvarea practică limbă străină zadachsredstvami, contribuind în cele din urmă lichnostnomurazvitiyu, sub rezerva liniile centrale și laterale ale procesului de Izon cele mai apropiate dezvoltarea copilului.
În această lucrare am studiat efectul timpuriu învățării limbilor străine narazvitie formațiuni psihologice mai mari doshkolnogovozrasta copii (drept criterii de dezvoltare personală: imaginația, emoțiile, sociabilitate și zona de dezvoltare proximală - reflexie).
premise teoretice și metodologice sunt date eksperimentalnyhissledovany 1985-1995 GG să introducă metode de limba obucheniyainostrannomu timpurie în instituțiile preșcolare și istoricheskayakontseptsiya LS culturale Vygotsky și urmașii săi.

În partea teoretică a studiului a fost de a construi un model de tselostnogoi dezvoltare continuă în lichnostnogorazvitiya dialectică și mentală și în dinamica relației dintre liniile centrale și laterale ale dezvoltării.
A identificat tumori mentale posluzhilipokazatelyami preșcolar într-un studiu pilot.
modele identificate de control și grupppozvolyayut experimentale încheie cu privire la impactul învățării timpurie de dezvoltare yazykuna externă a unor astfel de tumori ale copilului de kakvoobrazhenie de vârstă preșcolară, atitudine interioară specială, reflecție: A deveni și dezvoltarea se întâmplă în relația și se caracterizează tselostnympreobrazovaniem structura indicatorilor interdependente.
factori constitutivi ai acestor modificări este dezvoltarea imaginației, activitatea de vorbire și de socializare a copiilor în procesul comunicativ-direcția de învățare a unei limbi străine.
Acest lucru confirmă necesitatea construirii procesului, în conformitate cu dinamica de dezvoltare neoplasmul UE pre zonoyblizhayshego perioadă și de dezvoltare.

Distribuiți pe rețelele sociale:

înrudit