Dezvoltarea Parametrii copil al sistemelor funcționale

În primul rând, este sistemul nervos: creierul, măduva spinării și nervii și mușchii și alte organe ale corpului. În anumite perioade de vârstă, legate în primul rând la maturizarea sistemului nervos central, un copil sănătos dezvolta abilități diferite. Nu sunt numai importante înclinații naturale, dar și stimularea din exterior, care provin de la mama și familia, în general.
vârsta copiilor, așa cum sa spus, este împărțit în următoarele perioade:

• precoce neonatal, 0 până la 7 zile - o perioadă caracterizată prin adaptarea la mediul extrauterin;
• nou-născuți, 8 tardive 28 zile - în timpul adaptării la mediu au continuat extrauterină;
• copilarie, de la 0 la 1 an - activ pe caracteristicile calitative și cantitative ale dezvoltării motorului și a funcțiilor mentale;
• copilarie, de la 1 la 3 ani, - ascuțirea abilităților dobândite, dezvoltarea limbajului, dezvoltarea obiceiurilor sociale și de igienă;
• vârsta preșcolară, de la 3 la 6 ani, - o dezvoltare calitativă a funcțiilor mentale, îmbunătățirea competențelor motorii;
• vârstă școlară de la 6 la 15 ani - capacitatea de a lucra emoțională sistematică în cadrul participării școlare, care leagă noi contacte sociale.

Discutarea diferitelor abilitățile copiilor de multe ori devine un subiect de conversație mame, comparând copiii lor. Cu toate acestea, o varietate de abilități dobândite în diferite copii nu sunt unul și același timp, și nu ar trebui să deranjeze părinții. Așa că putem fi ghidat exact atunci când un copil ar trebui să fie capabil să facă una sau alta, este imperios necesar să se refere aceste competențe cu vârsta copilului (vorbim despre copii sănătoși la termen).
schema aproximativă a „vârstei copilului și abilitățile sale“ ajuta doar să navigăm în opinia noastră ^ că este un copil de o anumită vârstă ar trebui să fie în măsură să. Fiecare copil este diferit - ceva ce știe un pic mai devreme că un pic mai târziu. Fiecare copil trăiește într-un mediu special, lor, fiecare în moduri diferite de a stimula. Fiecare om are propriul talent, si ceva unul este întotdeauna în spatele celuilalt. Programul nostru nu ar trebui să frustreze acele mame ale căror copii nu au toate competențele și abilitățile enumerate aici. De exemplu, chiar banal cum ar fi boala (gripa, SARS, diaree) pot afecta în mod negativ dezvoltarea copilului și chiar și pentru ceva timp să-l oprească. Dacă aveți întrebări, vă recomandăm să contactați medicul pediatru care cunoaște copilul, vizionarea dezvoltarea lui și, prin urmare, va fi în măsură să ofere sfaturi utile și liniștească părinții. Pediatru, observa auzul și viziunea copilului. În caz de îndoială, el va trimite copilul să studieze în clinică. Este foarte util pentru a menține un „jurnal de noi competențe“ ale copilului. Atunci va fi posibil de a urmări (și acest lucru este foarte important), cât de uniformă a fost dezvoltarea copilului, să-l compare cu dezvoltarea, de exemplu, fratele mai mare sau egal la egal.

Părinții sunt serioase cu privire la educația școlară a copilului în ansamblul său și la performanțele sale, în special. profesor și părinții Evaluarea generală a copilului depinde de notele la școală. Orice slăbire a sănătății, abaterea în shgi fizică de dezvoltare emoțională poate deveni un obstacol în viitor a preveni copilul reuși în școală. Dificultăți în școală, sau chiar un eșec total chiar de la începutul anului școlar reduce motivația copilului și poate duce la o confruntare cu ceilalți copii. pentru copii cu handicap și suferința emoțională care supraviețuiesc astăzi, mulți copii sunt forțați să trăiască în mijlocul conflictelor de familie sau de familie mărunțire.
Se consideră că noțiunea de maturitate școlară se referă la atingerea unui nivel de dezvoltare fizică și psihică, care permite copilului să stăpânească curriculum-ului și abilitățile necesare ale studentului.
Dezvoltarea fizică a pediatrului copilului monitorizat în mod regulat, ca parte a inspecțiilor de rutină. În plus față de starea fizică, medicii să ia în considerare factorii sociali și psihologici.
Există o serie de criterii de maturitate școlară. Cel mai simplu dintre ele - criteriul de vârstă, adică copilul este de 6,5 ani înainte de 1 septembrie a anului curent. Aceasta, desigur, nu este suficient. Pentru 10-20 la suta din copiii din cauza imaturității lor, refuzul de a început în școală, este un risc. Învață va fi dificil sau chiar imposibil.

vârsta copilului și abilitățile sale

Vârsta de neonatală precoce (până la 7 zile)

• într-o poziție în partea din spate a membrelor superioare și inferioare sunt îndoite (poziția flexie);
• pen încleștată în pumni;
• dacă vă trageți mânerul pentru copil să se așeze, cu capul înclinat pe spate;
• pe burtă, cu o tensiune întoarce capul într-o parte, fese ridicat - castron nu se atinge de scutec;
• în cazul în care a pus în pen un obiect (cum ar fi degetul), atunci există un reflex puternic înțelegere;
• în cazul în care „a pus“ nou-născuți (ținându-l ferm în brațe), el este capabil să facă o pași mici primitive (automate de mers nou-născut) - dacă ai pus o mână pentru picioare nou-născuți, el este respins și nu crawling mișcare v sunt același mecanism ca și cel al nou-născutului automat de mers.

1 luna

• copil în poziție verticală poate, cel puțin pentru un moment pentru a menține capul ridicat;
• în poziția pe burtă poate ridica pe scurt capul scutecului, pelvis nu atinge scutece (copilul ar fi ca „stând în genunchi“) - dacă trageți mânerul pentru copil să se așeze, cu capul înclinat pe spate;
• atunci când solicită mama copilului (cuvintele sunt rostite încet și în liniște), el este capabil de a capta scurt look-ul ei;
• în poziție de pe partea din spate pot viziona un look timp scurt pentru luminos (de exemplu, roșu sau portocaliu) subiectul, dar un unghi de vizualizare mai mic de 90 de mișcare sensibilă a întregului superioare; organismului la un stimul auditiv sau vizual puternic;
• în repaus, într-o stare bună, bine hrăniți și mulțumit pot zâmbind pe scurt mama.

1.5 luni

• în poziția pe burtă poate trage pe scurt scutece bărbie;
• dacă vă trageți mânerul pentru copil să se așeze, cu capul înclinat pe spate, nu la fel de vizibile ca ranshe- zâmbitor mama, durata și frecvența zâmbete crească;
• situată pe partea din spate, este capabil să urmeze jucărie balansoar, agățat chiar în fața nim- începe să urmărească ochii persoanei în mișcare.

2 luni

• dacă țineți copilul în poziție verticală, el ceva timp poate ține capul drept, dar ea a avut cade inainte;
• în poziția pe burtă ridică persistent capul unui scutec, dar numai la un unghi de 45 de grade;
• din când în când ea se uită la mâinile ei;
• Începe să se uite la obiecte se mișcă încet.

3 luni

• în poziția pe burtă ridică capul și se bazează pe antebrațe, cap și umeri a crescut la un unghi de 45-90 de grade în raport cu fașei, care este;
• dacă vă trageți mânerul pentru copil să se așeze, cu capul înclinat pe spate un pic, sau chiar el este capabil de ceva timp să-l păstrați;
• dispărut reflex înțelegere înnăscută, din când în când deține o jucărie în stilou, dar numai pentru scurt timp;
• stilouri, spre deosebire de perioadele anterioare de vârstă, nu se mai încleștat în pumni;
• Păstrați un ochi pentru balansoar jucărie la un unghi de 180 de grade observa foarte repede lucruri noi din jurul lor;
• vocalizes - „coo“ și se bucură etomu- culcat pe spate, urmărind mișcările stilouri lor;
• El încearcă să apuca obiect, dar distanța greșită.

4 luni

• Dacă ne menținem copilul într-o poziție șezând, capul de el deține întotdeauna în mod direct și în mod activ se uită în jur;
• în poziția pe burtă păstrează cap și piept, la un unghi de 90 de grade față de scutec, bazându-se pe antebraț;
• când se trage de mânere într-o poziție șezând capul nu este aproape macră înapoi;
• joaca cu mânere lor, le aduce mai aproape de obiect - o jucărie, dar mișcarea inexacte, copilul „rateaza“ si nu poate lua un obiect;
• piese lungi cu o zuruitoare, pe care l-au pus în pen-ul;
• El se bucură când el vede igrushku- interesat de sani sau butylochke- râde tare, pornește sunetul.

5 luni

• deține încredere cap;
• Când trageți mânerele de pe cap nu se încadrează înapoi;
• capabil să ia acest subiect, se joacă cu jucării, stropeste în baie, deformează de hârtie;
• rade de reflecție ei în oglindă;
• El se uită la o jucărie căzut;
• culcat pe spate, se rostogolește pe flancul.

6 luni

• în poziția pe burtă ține capul și pieptul în îndoit mânere deschise, piept si abdomen superior nu atingeți pelenke- atunci când trageți mânerele într-o poziție șezând la prima ridică capul scutecului, care este;
• El stă cu suportul câteva minute;
• se întoarce de la stomac spre spate și din spate la stomac;
• care deține o sticlă de băutură;
• În cazul în care copilul să dețină, el poate sta, deține cea mai mare parte greutatea lor;
• râzând și țipete de bucurie la vederea reflexia într-o oglindă;
• în cazul în care într-o mână și un copil, de exemplu, un cub, el scade, în cazul în care oferta de-a doua;
• Atunci când o jucărie cade, el caută;
  imită unii adulți grimase (scoate limba din, etc ...);
• frică de străini râs în timp ce joacă norod ascunde și caută;
• Începe să se facă distincția între favorit și feluri de mâncare cel preferat.

7 luni

• burta menținut înclinat la un ruchku- poate sta ținând mânerul în fața și pe baza acestora;
• Nu poate sta mult timp cu suport, și genunchi și șold articulațiilor vypryamleny- Ridica capul atunci cand se afla pe spine- schimbă obiecte dintr-un stilou pentru a druguyu- toate obiectele desenate în gură;
• pot mânca în mod independent, de exemplu, biscuiți, felie covrig și m p..;
• Îi place să se joace cu hârtia;
• El răspunde la Denumire- său capabil să imite anumite mișcări;
• spune silabe separate (da, ba, na) - și băuturi de la o ceașcă, mănâncă scris solide.

8 luni

• ușor de a păstra pe picioare (cu suport), greutatea;
• Acesta se află de câteva secunde fără sprijin;
• duble silabe (ba-ba, pa-pa) - târăște.

9 luni

• Acesta se află în apropiere de mobilier, păstrând mâinile;
• păstrarea echilibrului ușor, stând mai mult de 10 minute;
• El se apleacă, păstrând echilibrul, dar nu poate fi încă înclinat în lateral;
• Se poate ridica un obiect mic (cum ar fi o minge, o minge) „înțelegere învăluire“ - adică, să păstreze degetul mare și arătător;
• în cazul în care mânerele copil sunt două din același sau similar obiect (de exemplu, cuburi), le-a adus mai aproape împreună, ca și în cazul în care încercarea de a compara;
• El este capabil să acopere fața, dacă nu doriți să se spele;
• de la această vârstă există emoție la vederea feluri de mâncare familiare și preferate;
• mai bine și mai mult se concentrează în timpul jocului.

10 luni

• el se ridică;
• el stă, stând fără risc upast- se strecoara cu încredere;
• arătând spre obiecte cu degetul arătător;
• Acesta începe ciupirea jucării între degetul mare și celelalte degete ale mâinii ( „captare șoptit“);
• El este capabil să arate „la revedere“ de a juca „Ladushki“ și așa mai departe, etc..;
• El începe să ajute atunci când hainele și pantofii lui;
• nouă luni răspunde la întrebări simple, cum ar fi: „Unde este tata, mama?“ - și altele asemenea.

11 luni

• în picioare, cu suport, făcând un mic pas un picior;
• așezat, înclinat în lateral și să păstreze echilibrul;
• dacă este întrebat, va da subiectul, dar nu lăsa să plece;
• pune elemente într-o cutie sau o cutie și scoate-le;
• ea are deja propriul său cuvânt semnificativ.

Aproximativ 1 ani

• El este capabil să se deplaseze în lateral de-a lungul mobilei;
• dacă țineți mânerele, el merge;
• într-o poziție de ședință se întoarce în căutare de jucării;
• rostogolește mingea, ia jucăria, eliberând-o de la hands- interesat de imaginile din cărțile.

1 ani

• plimbari, dacă este păstrată într-un stilou;
• El face primii pași independenți scurte;
• merge în patru labe, ca un urs;
• târăște pe papa;
• să înțeleagă întrebări simple, cum ar fi, „Unde e masina ta?“, „Unde e mingea?“, etc.;.
• pupici;
• 2-3 spune sens cuvânt-timid.

1 ani 1-3 luni

• auto-valoare pentru o lungă perioadă de timp, fără sprijin;
• bun la mersul pe jos pe o suprafață plană;
• pune la fiecare alte două zaruri;
• El știe 5 cuvinte;
  El este capabil să imite unele animale.

1 ani 4-6 luni

• El preia un obiect de pe podea și nu a căzut;
• Scaun scăzut devine pe;
• puternic fuge departe;
• pune la fiecare trei zaruri.

1 ani 7-10 luni

• Dacă ne menținem, mers pe jos în sus pe scări nu este alternante picioare;
• El spune propunerea de 2-3 cuvinte;
• imită acțiuni simple de adulți sau copii mai mari.

1 ani 10 luni - 2 ani

• scări de mers pe cont propriu;
• El începe să scadă substantive și verbe conjugat;
• El joacă pentru copii - dar nu cu ei.

2 ani 1-6 luni

• te mersul pe scări, alternează picioare;
• descheie și nasturi;
• numele persoanelor și a obiectelor din imagine;
• te mănâncă cu o lingură și mai des decât nu hosed.

2 ani 7-9 luni

• Acesta poate fi un timp foarte scurt să stea pe un picior;
• pantofi de dantele;
• repetă poveste scurtă;
• în timpul jocului imită oameni din mediul lor.

3-4 ani

• o perioadă scurtă de timp în picioare pe un nozhke- sare în lungime;
• Figura descrie corpul uman 6T ( „cap-picior“);
• repetă poezia, solicită activitățile din imagine;
• El spune o poveste lungă;
• El vrea să fie lăudat;
• împiedică adevărul de ficțiune;
• rochie și se dezbrace aproape în mod independent.

4-5 ani

• sari pe un picior;
• el spală fața și pieptănat lui;
• El știe numele, cât de vechi este și în cazul în care trăiește;
• nu se confunda conceptul de „mâine“ și „ieri“;
• desenele sunt realiste;
• s-au despărțit cu articulație pentru copii;
• suntem în formă și conținut începe să semene cu vorbirea pentru adulți;
• distinge între stânga și dreapta mâinile;
• El înțelege că un astfel de concurs.

5-6 ani

• El știe cum să-și lege șireturile;
• memoreze poem destul de lung;
• El știe când dimineața și când seara;
• El știe unde și ce să cumpere;
• Aceasta aduce la o concluzie sarcina, care necesită răbdare și perseverență.

De asemenea, există caracteristici distinctive în dezvoltarea de băieți și fete - de multe ori la baieti dezvoltarea socială în vârstă preșcolară mai lentă și inegală. Această întârziere decât fetele, în medie, de trei luni.
Un rol foarte important este jucat de mediul educațional - stimularea mediului familial foarte semnificativ reduce riscul de imaturitate în comparație cu mediul neatent și indiferentă (familiile cu probleme, case de copii, etc ...).
Un copil pregătit pentru școală, poate să spună despre experiențele lor propoziții și fraze fără complicații, fără a face greșeli gramaticale și pronunția corectă. În ceea ce privește dezvoltarea motorie, aceasta ar trebui să dispară o mulțime de mișcări inutile și nici un scop, copilul devine mai disciplinat, el este capabil de ceva timp pentru a monitoriza comportamentul lor și să stea în continuare. El este capabil să distingă jocul de la îndatoririle sale, este capabil de a efectua lucrarea. performanța școlară este direct legată de echilibrul emoțional și capacitatea de a gestiona inclusiv un eșec. maturitate socială permite copilului timp de câteva ore pentru a rupe departe de mama și să prezinte autorității profesorului. De asemenea, este necesar ca copilul a fost capabil să se potrivească cu colegii lor.
Care este diferenta „imatur“ copii? Ele sunt prea agitat (sau, dimpotrivă, în mod clar suprimată): agitat, impulsiv, lipsit de tact-track, în imposibilitatea de a se concentra, infantil, dependente, dependente și foarte sensibil, timid, impulsiv, necontrolat, încăpățânat, rău întâmplă contact, predispuse la negativitate și t. d.
De obicei, acești copii pot fi împărțite în mai multe grupe:

• Copiii cu dezvoltare și de sănătate abateri fizice defectuoasă a acesteia;
• copii cu o dezvoltare emoțională tardivă;
• Copiii cu dezvoltare inegală, cu încălcări ale funcțiilor individuale și abilități;
• copiii cu trăsături nevrotice;
• Copiii care sunt crescuți într-un mediu ostil.

Există o nevoie reală pentru a da un astfel de copil în școală un an mai târziu: copilul din acest an „coc“ și va fi în măsură să se angajeze cu succes în procesul de învățare, fără riscul că va fi dificil sau chiar imposibil să meargă la școală și de a face temele.
„Bun început în jurul valorii de cap!“ - acest principiu promovat Amos Comenius John. Intrarea în viața școlară poate fi dificil pentru copii și părinți. Dar bine pregătit și la maturitate deplină pentru școala copilului nu este probleme de nerezolvat. Dimpotrivă, în plus față de educație, școala îi promite cunoașterea bucuria succesului și a legăturilor sociale puternice.

Video: Child Development 7 luni de viață / videodnevnichok noastre / Plato