Modele morfologice și funcționale ale sistemului nervos

Activitățile sistemului nervos central bazat pe controlul vertical al organizației și se bazează pe principiul reflexului. Reflex - este o reacție la iritarea receptorilor cu participarea obligatorie a sistemului nervos central. Reflex este o unitate funcțională a sistemului nervos. Setul de entități care participă la reflexul, numit un inel reflex (anterior incorect desemnat ca arc reflex (de obicei, mai mult sau mai puțin complexe circuite neuronale). O parte a arcului, care primește iritație și impulsuri de conducere în SNC, numit aferente, și o parte a arcului care devier impuls de răspuns la corpul de lucru, - eferente.
În prezent, principiul arcului reflex este completat de conceptul de feedback. feedback-ul - un sistem de transmitere de date a autorității executive a comanda centre (inversa impulsuri aferente). Datorită acestui centre de reglementare primesc în mod constant informații despre cum să execute comenzile trimise de acestea. Detaliile sunt corelate cu programul de acțiune planificată. Acest lucru permite automat de auto-reglementare a diferitelor funcții, să modifice acțiunea producătoare.
distinge reflexe superficiale, care sunt cauzate de membranele mucoase (reflexul cornean cu palatul moale) și suprafața pielii (abdominală, plantar) și reflexe profunde (tendinoase reflexele abdominale profunde periostale).

centrul nervos

Complexul de neuroni implicați în reglarea unei funcții și funcții combinate în acest scop este denumit centrul nervos. centrul nervos Neuronii pot fi separate de o distanță considerabilă, pentru diferite „etaje“ ale sistemului nervos. Trebuie remarcat faptul că, deși există conceptul de „centru respirator al creierului“, „centru de termoreglare“, „centru de micțiune“ în punerea în aplicare a centrelor existente de sarcini implicate și multe alte formarea sistemului nervos.

Sisteme funcționale. principiile systemogenesis

Sistem funcțional (FS) - integrarea diferitelor "celulele nervoase pentru a oferi o funcție. FS are întotdeauna un mare potențial, mai degrabă decât suma simplă a capacităților fiecărei entități separate incluse în FS. Maturarea FS copil are loc într-o anumită secvență.
Cea mai mare PS, de exemplu, sunt vizuale și auditive. Chiar mai complexă sfera intelectuală și mecanismele neuronale care le oferă. Bazele systemogenesis stabilite restante fiziolog interne PK Anokhin.
Există o secvență comună de formare a diferitelor părți ale sistemului nervos in timpul dezvoltarii embrionare: primul evolutionarily mai vechi, apoi - mai tineri. Cu toate acestea, FS componente individuale, uneori, aparținând diferitelor niveluri filogenetice, pot fi formate aproximativ simultan. maturarea Posistemnoe a celulelor nervoase, inclusiv a celor care aparțin diferitelor niveluri filogenetice, denumite systemogenesis.
Există mai multe importante Principiile systemogenesis.

în primul rând: FS nu sunt formate în același timp, și ca o necesitate vitală, datorită condițiilor de existență a organismului. Astfel, prima punere în aplicare a sistemului de supt, înghițire, respirație, și apoi - vederea, auzul, și așa mai departe.

în al doilea rând: Inter- și heterochrony sistem intra. Intersystem heterochrony - stabilire non-simultane în jos și formarea diferitelor FS (de exemplu, supt sau auditiv și control vizual). Intersystem heterochrony - funcții emergente complicație treptată. Nou-născut orice iritație de palmier provoacă comprimarea mâinii ca un pumn, dar apoi setarea devine mai selectiv. Intersystem heterochrony asociată cu maturarea elementelor funcționale ale sistemului și stabilirea de legături între diferitele sisteme. Deci, există o coordonare ochi-mână: de la prima blocare automată pe un obiect, accidental a căzut în câmpul de vedere, copilul merge la o căutare vizuală activă.
Pentru b-7-lea luni de viață a copilului dobândește capacitatea de a privi la subiect, și semințe devine cel mai important mod de a explora lumea înconjurătoare. În curând, este posibil să aibă un interes în subiectul mâinilor tale, ajungi la ea, deplasarea acesteia de la o mână la alte (9-10 luni). Acest lucru necesită o coordonare a activității centrelor vizuale și motorii.
Conceptul systemogenesis ne permite să înțelegem motivele pentru consecvența strictă și continuitatea etapelor de dezvoltare mentală: în primul rând, este posibil să se păstreze capul și numai apoi - să se așeze la următoarea etapă - să stea, și apoi - mers pe jos.

Video: Modele ale functiei cerebrale. Formele congenitale și dobândite de comportament

Din diverse motive, poate chiar FS subdezvoltare holistică sau nedezvoltarea unităților sale individuale cu stabilirea de conexiuni anormale intre centrele nervoase.

Creierul ca un integrator al diferitelor sisteme funcționale

Creierul actioneaza ca un integrator de agregat diferite FS. dezvoltarea neuro-psihologică a copilului se face inegal, atât în ​​general cât și în ceea ce privește anumite caracteristici neuropsihiatrice. De obicei, modificările cele mai radicale sunt „legate“ de anumite etape de vârstă: o parte din funcționalitatea sistemului este aproape complet dezvoltat, altele abia încep să apară. În următorii lideri etapă și outsideri pot fi schimbate (principiul heterochrony). Astfel, viziunea și auzul ca o funcție deja efectuate, și funcția de vorbire nu este încă dezvoltată.
La diferite etape de vârstă, fiecare FS dezvoltate, în conformitate cu propriile sale determinate genetic „programe“. În același timp, ca și dispariția prematură nedorită a formelor elementare de activitate și a întârziat involuția lor - acest lucru va împiedica apariția unor reacții noi, mai sofisticate.
Reducerea formelor primitive poate apărea sub forma includerii acestora în opțiunile mai complexe de activități. Întârzierea dezvoltării necesită o intervenție medicală și / sau pedagogice adecvate pentru corectarea.

abilități ale creierului compensatorii. Localizarea dinamică a funcțiilor în cortexul cerebral

Organizarea sistemului a creierului, oferind consecventa in functiile creierului conduce la faptul că, în condiții de interconexiuni și interdependențe ale diferitelor departamente și formațiuni hipoplazie cerebrale sau tulburarea este însoțită de una dintre funcțiile nedorazvitiem alta sau chiar mai multe funcții. Cu toate acestea, potențialul compensatorie a creierului, inclusiv creierul copilului, sunt foarte semnificative.
În special, lipsa de specializare 100% din neuronii corticali în copilărie determină cea mai largă posibilă formarea de legături asociative. Prin urmare, zona de distrugere a creierului nu duce la un defect funcții stabile ca părțile stocate ale cortexului pot prelua functia de neuroni distruse.
abilități ale creierului compensatorii sunt foarte mari. Astfel, cantitatea de informații care poate absorbi creierul uman ajunge la aproximativ 1020 de unități. Aceasta corespunde cu informațiile de milioane de cărți. După cum știți, de la 15 miliarde de celule prezente în creierul uman folosește doar 4%, dar că este nici un motiv să dea vina pe creier și proprietarul său în lene. În primul rând, creierul funcționează eficient: la un moment dat este activat în mod selectiv exact funcția și sistemul care sunt necesare pentru punerea în aplicare a problemei existente. Acest lucru oferă reducerea la minim a costurilor de energie. În al doilea rând, numărul exces de celule necesare pentru funcționarea lor asincron: aceasta reduce pericolul descărcării simultane ca cauza crize epileptice. În al treilea rând, numărul mare de celule ale creierului cauzate evoluționist și destinate aparent pentru funcții posibile de compensare în leziunile cerebrale. În al patrulea rând, după toate aparențele, un exces de neuroni, în sensul funcțional, în ciuda numărului lor mare, nu, pentru că gradul de funcții de compensare în creier sunt de multe ori suferă maloudovletvoritelna și este discordantă cu stabilite în creier „marja de siguranță.“ Așa că prezentarea oficială a 4% operează celule superficiale.
Este cunoscut faptul că insuficiența creierului perturba mecanismele de dezvoltare și învățare. În acest caz, încălcări legate de diferitele niveluri ale sistemului nervos: tulburarea poate implica introducerea de informații, sau primirea sau prelucrarea, sau toate aceste niveluri.
Rezervele mari, ascunzându-se în mecanismele compensatorii ale sistemului nervos, sunt utilizate în procesul de reabilitare a persoanelor cu handicap.

Perioada de cea mai mare vulnerabilitate a creierului

există anumite perioade critice atunci când sistemul este gata pentru o posibilă dezvoltare și stabilirea relațiilor intersistem în timpul formării unor sisteme funcționale. Perioadele, limitate în timp, atunci când există un design de ansambluri funcționale, numite perioade critice de dezvoltare. Funcția maximă vulnerabilitate formată în această perioadă, combinată cu măsuri corective mai eficiente.
Astfel, pentru formarea funcțiilor de vorbire a lansat o anumită perioadă de timp. În cazul în care afectează centrele de vorbire ale copilului cu discursul generat este posibil cu compensare adecvată, dar în termeni de până la 8-10 ani. Mecanismele de formare a vorbirii (caracteristici avansate de software) sunt activate în primul an de viață, dar în absența unor întăriri, acestea se estompeze treptat. Defecte ale funcției auditive (de exemplu, nediagnosticate surditate congenitală) condus de la sfârșitul primul an de viață la acțiunea opresiune predrechevyh (Gulen, trăncăneală).

Întârzierile în formarea FS, integrarea sistemelor de interconectare, prezența disfuncției cerebrale minime împiedică procesul de formare și educație. Incorecte astfel de cazuri sunt asociate cu o incapacitate sau intelectuală nedostatochnostyu- aceste tulburări care pot fi supuse o corecție bună.